✨ L’erreur initiale et la découverte du paramètre 1
Ce mardi matin, Mme Dubois demande à la classe de classer différents animaux. Emma, sûre d’elle, s’exclame :
« Les chauves-souris sont des oiseaux ! Elles volent comme les oiseaux ! »
Au lieu de corriger immédiatement, Mme Dubois invite Emma à décrire ce qui s’est passé dans sa tête.
Emma ferme les yeux et répond :
« J’ai revu dans ma tête la chauve-souris dans le jardin de Mamie. Elle volait en zigzag entre les arbres, et j’ai entendu le léger battement de ses ailes. »
Mme Dubois sourit :
« Tu viens d’utiliser ton paramètre 1. Dans ta tête, tu as recréé fidèlement ce que tu as perçu : la scène concrète, les bruits, l’atmosphère. C’est ton double mental de cette expérience vécue. »
🧠 L’importance d’allier réflexion et compréhension
Mme Dubois poursuit :
« Ton geste de compréhension est excellent : tu as comparé cette scène de chauve-souris avec ton souvenir du moineau. Mais, pour classer scientifiquement, tu dois associer à la compréhension le geste de réflexion. »
Elle explique à Emma :
- La compréhension permet de faire des liens entre ce que tu connais déjà (par exemple, voir deux formes qui volent).
- La réflexion consiste à faire retour sur les règles de classification pour prendre la bonne décision.
Sans réflexion, tu restes bloquée sur l’apparence superficielle. Avec la réflexion, tu te relies aux connaissances précises qui te guident vers la solution correcte.
🔍 L’exercice pratique : paramètre 2 et réflexion
Mme Dubois invite Emma à fermer les yeux :
« Pense à tout ce que tu sais sur les animaux. Évoque – c’est-à-dire revois ou redis dans ta tête – les mots et règles précises — ton paramètre 2 — qui permettent de regrouper les êtres vivants. »
Emma active alors son geste de réflexion. Elle entend dans sa tête les syllabes « mam-mi-fè-res », « oi-seaux », « é-cailles ». Elle énonce les règles :
« Poils + allaitement = mammifère ; plumes + œufs = oiseau. »
Puis Mme Dubois l’encourage :
« Maintenant, repense à la chauve-souris en utilisant ces mots et ces règles. »
🌟 La transformation durable
Grâce à l’alliance de la réflexion (retour sur les règles en paramètre 2) et de la compréhension (comparaison avec l’évocation en paramètre 1), Emma comprend enfin :
« Elles ont des poils, pas des plumes, et elles allaitent leurs petits ! Ce sont des mammifères ! »
Après cet exercice, Emma intègre systématiquement la combinaison réflexion + compréhension :
- Réflexion (paramètre 2) pour rappeler et formuler les règles exactes.
- Compréhension (lien entre ses évocations) pour comparer les caractéristiques concrètes avec ces règles.
Elle devient capable de classer correctement d’autres animaux sans aide : dauphins, pingouins, crocodiles… Cette pratique renforce sa confiance et son autonomie.
Cette histoire montre combien la gestion mentale, en enseignant à conjuguer gestes de réflexion et de compréhension, à se faire des représentations mentales riches (selon le paramètre 1, c’est-à-dire conformément à la réalité vécue, mais aussi selon le paramètre 2, c’est-à-dire en se parlant dans sa tête ou en voyant dans sa tête des règles) permet à chaque élève de devenir acteur de son apprentissage et de réussir.
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