Fiche de révision 5ème: aider son enfant à la rédiger

Vous êtes parent d’un enfant en classe de 5ème. On vous a dit que rédiger des fiches de révision était important, mais vous n’en êtes pas convaincu. Et puis vous vous demandez comment aider votre enfant à élaborer une fiche de révision 5ème. On vous en dit plus ici sur l’intérêt de ces fiches de révision. Et surtout, on vous donne toutes les étapes pour aider votre enfant. Rassurez-vous, vous n’avez pas besoin d’être agrégé d’histoire pour aider votre enfant à rédiger une fiche de révision 5ème en histoire. Même si vous ne connaissez rien en histoire, cet article vous montrera que vous pouvez quand même l’aider.

Fiche de révision 5ème: pourquoi est-ce important pour votre enfant?

Fiche de révision 5ème: les bénéfices

Les fiches de révision sont un outil essentiel pour bien apprendre et améliorer ses performances académiques. Et plus tard, pour réussir ses examens. Voici pourquoi vous devriez vous intéresser à la réalisation de fiches de révision efficaces :

• répondre aux frustrations : les fiches de révision permettent de résoudre les frustrations courantes liées à l’apprentissage et à la préparation des examens. Elles aident à organiser les connaissances. A mieux comprendre les détails du cours. Et à assimiler les apprentissages au fur et à mesure;
• bénéfices à court, moyen et long terme : la réalisation de fiches de révision efficaces offre de nombreux avantages à court, moyen et long terme. Elles permettent de mieux se préparer aux examens en organisant ses connaissances de manière claire et concise. De plus, elles facilitent la mémorisation sur le long terme en permettant une révision régulière;
• éviter les erreurs courantes : en apprenant à faire fiche de révision 5ème efficace, vous éviterez les erreurs les plus communes commises par les élèves. Par exemple, plutôt que de recopier intégralement le cours, il est préférable de synthétiser les informations en utilisant des mots-clés et des phrases courtes. De plus, l’utilisation de couleurs, de schémas et de dessins peut rendre les fiches plus visuelles et agréables à relire.

Les points forts dans les conseils habituellement donnés

Les conseils trouvés sur internet donnent des conseils intéressants pour élaborer une fiche de révision 5ème:

• organisation claire : les sites proposent des conseils pour organiser les fiches de révision de manière claire et structurée. Ils recommandent d’utiliser des titres, des sous-titres et des mots-clés pour résumer les informations essentielles;
• couleurs et de schémas : les sites conseillent d’utiliser des couleurs et des schémas pour rendre les fiches de révision plus visuelles et attractives. Cela aide les élèves à mieux assimiler les informations et à se rappeler des détails importants. Les schémas et les dessins peuvent également faciliter la compréhension de concepts complexes;
• révision régulière : les sites insistent sur l’importance de réviser régulièrement les fiches pour une meilleure mémorisation. Ils recommandent de relire les fiches de manière fréquente et de se tester régulièrement pour vérifier ses connaissances. Cette approche permet aux élèves d’optimiser leurs révisions et de consolider leurs acquis sur le long terme.

Ce qui manque dans les conseils habituellement donnés

Mais il manque souvent au moins les éléments majeurs suivants:

• quel projet cognitif? La mise en projet, concept majeur en gestion mentale pour une pensée efficace, n’est pas mentionnée. Ou plutôt, elle l’est implicitement. On nous dit que c’est pour favoriser la mémoire. Mais apprendre, est-ce seulement mémoriser? Le geste mental de mémorisation est fondamental. Nous en sommes d’accord. Mais les apprentissages se réduisent-ils à ce seul geste? Evidemment non. Un apprentissage réussi implique de comprendre, réfléchir, imaginer, faire attention, et bien sûr mémoriser. Les cinq gestes mentaux doivent être mobilisés pour traiter efficacement une information, un cours;
• la gestion du temps : certains sites ne mentionnent pas l’importance de planifier ses révisions et de gérer son temps de manière efficace. Cela peut être un point faible pour les élèves qui ont besoin d’organiser leurs révisions de manière stratégique;
• quelles informations mettre en fiche : certains sites ne proposent pas de conseils sur ce qu’il faut concrètement mettre dans une fiche de révision 5ème, ce qui peut être un inconvénient pour beaucoup;
• exemples concrets : certains sites ne fournissent pas suffisamment d’exemples concrets pour illustrer leurs conseils, ce qui peut rendre la mise en pratique des conseils plus difficile pour les élèves.

Fiche de révision 5ème: les grands principes pour la réussir

Accompagnez votre enfant dans l’attention qu’il doit prêter à ce qu’il lit, voit ou entend

Elaborer une fiche de révision 5ème permet de répondre à plusieurs objectifs. L’un d’entre eux consiste tout simplement à se mettre en projet de prêter attention à l’information que votre enfant perçoit. Un tel projet correspond au geste d’attention de la pédagogie des gestes mentaux. C’est un geste incontournable pour s’approprier une information. Sans attention, pas d’appropriation de l’information, qui va manquer ensuite pour la mémorisation ou encore la réflexion (la résolution d’une question ou d’un problème).

Aidez votre enfant à se mettre en projet d’intérioriser ce qu’il lit, voit ou entend

L’attention passe par l’intériorisation dans son cerveau des informations lues ou entendues. Dans la pédagogie des gestes mentaux, on parle d’évocation. L’évocation permettra à votre enfant de véritablement prendre conscience de ce qu’il lit ou entend. Prendre conscience, c’est se connecter à son moi intérieur, c’est donc un pas vers le sens, la signification, la compréhension. Antoine de la GARANDERIE, le fondateur de la gestion mentale précise que chacun d’entre nous cultivons nos propres habitudes évocatives. Il s’agira donc pour vous au préalable de repérer celles de votre enfant. Pour ne pas lui imposer une forme évocative qui ne lui correspondrait pas. Et qui ne lui permettait de pas de s’approprier correctement les informations. Respecter ses habitudes évocatives, c’est lui donner la possibilité de faire de l’information lue ou entendue un matériau cognitif intime. De cette intimité dépendra sa capacité à traiter efficacement cette information.

Invitez votre enfant à se mettre en projet d’établir des liens logiques entre les éléments qu’il a évoqués

En invitant votre enfant à établir des liens logiques (en gestion mentale, on dit que ces évocations s’élaborent en paramètre 3) entre les éléments qu’il a intériorisés (entre ses évocations, pour utiliser le vocabulaire de la gestion mentale), vous l’invitez à se mettre en projet de comprendre. Ce n’est pas le seul projet qu’il peut viser, mais c’est une première façon de s’approprier l’information. Voici ce qu’écrit Antoine de la GARANDERIE, dans son livre « comprendre et imaginer« , à propos du geste de compréhension:

« Comprendre, c’est traduire en mots, en phrases, en images, l’objet concret ou abstrait donné en perceptions visuelles ou auditives, dans le but de camper une situation de confrontation entre cet objet et la traduction qu’on s’en est donnée (les évocations), de telle sorte que soient
produits des jugements de comparaison, d’où pourront naitre des intuitions de sens. Une seule écoute, un seul regard sont très loin de nous apporter les ressources de sens d’un objet de perception. Mais, on ne se contentera pas d’écouter ou de regarder plusieurs fois; on y ajoutera l’exigence de se redonner, entre chaque écoute et chaque regard, l’évocation du perçu. »

Fiche de révision 5ème: comment accompagner votre enfant, étape par étape

Nous allons appliquer concrètement les principes du paragraphe précédent sur un texte d’histoire de la classe de cinquième en France à comprendre. Voici ce texte:

Du règne de Philippe IV, dit le Bel, qui accède au trône à la fin du XIIIe siècle, jusqu’à Louis XI qui régna à la fin du XVe siècle, le royaume de France se modernise et se renforce au détriment des grands féodaux.

Face à ceux-ci, le roi de France tire sa légitimité de son sacre, lui conférant un caractère de droit divin, et des lois de succession au trône de France.

La couronne de France se transmet de mâle à mâle, par ordre de primogéniture (loi salique). Les grands féodaux, assujettis au royaume de France, restent puissants dans leurs fiefs, parfois plus étendus que le domaine royal : les rois de France qui se succèdent s’emploient à agrandir le domaine royal soit par confiscations, soit par alliances et mariages.

Ainsi, en se mariant avec Jeanne, fille d’Henri Ier de Navarre et comte de Champagne, Philippe le Bel permet la réunion du comté de Champagne au domaine royal.

Il faudra attendre le XVIe siècle pour que le domaine royal se confonde avec le royaume.

Demandez à votre enfant de lire le texte, puis de l’évoquer

Invitez votre enfant à lire le texte. Puis, en le cachant, à l’évoquer. Si par exemple votre enfant a développé une habitude à évoquer visuellement (c’est-à-dire en voyant des choses dans sa tête). Et si il a l’habitude d’évoquer des codes (ici des phrases, on dit alors qu’il évoque en paramètre 2). Voici ce qu’il a pu évoquer à la première lecture: la vision dans sa tête des phrases suivantes:

• renforcement du royaume
• le roi domine les seigneurs
• le domaine des seigneurs est parfois plus grand que le domaine royal
• le roi tire sa légitimité du sacre divin et de la loi salique
• il faut attendre le 16e siècle pour que le domaine royal se confonde avec le royaume

Suggérez à votre enfant d’établir des liens entre ses évocations

Dans un premier temps, votre enfant a pu évoquer un lien entre « le domaine des seigneurs est parfois plus grand que le domaine royal » et « il faut attendre le 16e siècle pour que le domaine royal se confonde avec le royaume ». Voici un exemple de son évocation verbale née de ce lien, texte caché:

« Pour faire le lien entre les deux idées, je dirais que au début, le roi il avait un domaine trop petit par rapport à celui des seigneurs. Du coup, il a fallu super longtemps pour que le domaine du roi grandisse et finisse par couvrir tout le royaume de France. Genre des siècles ! C’est pour ça que ça a mis tellement de temps avant que le domaine du roi soit égal à tout le royaume. Pas facile pour les rois d’agrandir leur domaine. Ils ont dû se battre contre les seigneurs pour récupérer des terres et étendre leur pouvoir. »

Puis vous pouvez lui demander de comparer cette évocation avec le texte initial. Il est probable qu’il mettra en relation « Ils ont dû se battre contre les seigneurs pour récupérer des terres et étendre leur pouvoir » avec la phrase du texte « les rois de France qui se succèdent s’emploient à agrandir le domaine royal soit par confiscations, soit par alliances et mariages ». Il se rendra compte alors que la guerre n’a pas été toujours nécessaire.

Suggérez à votre enfant de procéder à des recherches d’exemples de confiscations. Il apprendra alors par exemple qu’en 1202, un jugement de la Cour du roi de France prive le roi d’Angleterre Jean sans Terre du duché de Normandie qu’il tenait du roi de France pour avoir négligé de rendre les services qu’il devait à son seigneur en qualité de vassal. L’évocation de la phrase du texte « les rois de France qui se succèdent s’emploient à agrandir le domaine royal soit par confiscations, soit par alliances et mariages » lui fera prendre conscience que l’autorité n’est pas le seul moyen utilisé dans l’histoire pour agrandir le domaine royal. Des moyens plus pacifiques comme les alliances et les mariages ont pu être utilisés.

Ensuite, invitez votre enfant à trouver un exemple d’extension du domaine royal par un mariage. Comme il n’a pas évoqué après le première lecture un tel exemple, il devra relire le texte avec l’objectif de repérer cet exemple. Il pourra alors compléter ses évocations initiales par l’évocation du mariage de Philippe IV avec Jeanne Ire de Navarre. Ce mariage permettra au comté de Champagne de rejoindre le domaine royal.

Récapitulons les étapes de votre accompagnement

1. Vous avez invité votre enfant à lire le texte, à le cacher, puis à l’évoquer.
2. Votre enfant a restitué ses premières évocations, texte caché.
3. Vous l’avez invité à établir des liens entre certaines de ses évocations. Il a choisi de retenir les évocations en lien avec l’étendue des territoires du roi et des féodaux. Il a été sensible à la dynamique de ces territoires. A l’agrandissement des territoires du roi au détriment de ceux des féodaux.
4. Puis vous lui avez suggéré de revenir vers le texte, pour le comparer avec les liens évoqués de l’étape 3. Cela lui a permis de corriger une imprécision dans ce qu’il a retenu: il a pris conscience que l’agrandissement du domaine royal ne s’obtenait pas nécessairement par la guerre. Mais par la position d’autorité du roi: les confiscations.
5. Vous lui avez alors proposé de chercher dans d’autres sources, ou ailleurs dans son cours, des exemples de confiscations. Pour qu’il comprenne les fondements de ces confiscations.
6. Dans le sillage de l’étape 4, votre enfant a pris conscience du rôle des mariages dans l’extension du domaine royal.

Cette démarche que vous avez impulsée, sans avoir besoin de connaissances poussées en histoire, a permis à votre enfant d’établir des liens entre certaines informations du texte. Cette mise en relation a consolidé sa compréhension du sujet. Sur la base de deux de ses évocations initiales. Vous pouvez tout à fait poursuivre par les autres évocations initiales qu’il n’a pas encore exploitées. Jusqu’à la couverture complète du texte. Par exemple, invitez-le à évoquer la loi salique. Et à établir un lien entre cette loi et la question territoriale. Et entre cette loi et son évocation initiale liée au renforcement du royaume.

L’élaboration de la fiche de révision 5ème: le processus compte plus que le résultat

L’exemple développé dans ce post montre concrètement comment aider son enfant à s’approprier l’information de ses cours, ici un texte d’histoire. Ce qui importe le plus, ce n’est pas tant la matérialisation de la démarche, la fiche de révision 5ème en elle-même, que le processus mis en oeuvre pour la rédiger. Recopier un extrait du texte initial, ou des mots-clés, sans activer ce processus, serait tout à fait inutile. Aucun traitement de l’information n’aurait lieu. Et aucune intériorisation non plus.

Le processus suivi selon les indications des paragraphes précédents aurait permis à votre enfant de bien intégrer certains points. Ceux abordés dans ce post. Cela lui donnerait la matière pour amorcer une fiche de révision. Il faut lui laisser la liberté de traduire dans la fiche le résultat de son activité cognitive conduite sous votre accompagnement. Dans l’hypothèse où il évoquerait visuellement, son évocation pourrait prendre la forme suivante, qu’il pourrait retranscrire dans sa fiche ainsi, par exemple:

C’est bien beau, ces conseils sur la fiche de révision 5ème, mais …

Vous pourriez penser que ce qui vous est proposé ne vous convient pas forcément. Passons en revue vos éventuelles objections.

Le processus est chronophage et demande des efforts cognitifs à l’élève?

Ce qui vous semble avoir pris du temps est simplement dû au fait que ce temps a été nécessaire pour expliquer dans le détail le déroulé. Une fois que vous serez habitué, dans les faits, cela ira beaucoup plus vite.

S’agissant de votre enfant, oui, on ne va pas se mentir, il devra fournir des efforts. Qui a dit que l’apprentissage n’en demandait aucun? C’est sûr que recopier un texte, en ne retenant que des mots-clés, est moins exigeant. Mais qu’en comprend-t-on vraiment?

Mais ce sera surtout difficile et chronophage pour lui au début. Une fois qu’il aura pris l’habitude de ce processus, cela ira beaucoup plus vite. Avec le temps, il se sera élaboré une bibliothèques d’évocations qu’il pourra utiliser à loisir quand il rencontrera de nouvelles informations.

L’article se concentre sur le processus cognitif mais ne donne pas vraiment de conseils pratiques sur le support final, la fiche de révision 5ème?

Dans la plupart des conseils que l’on peut trouver sur internet, la façon de produire réellement le contenu de la fiche de révision 5ème n’est pas détaillée pas à pas. Il ne sert à rien de dire qu’il faut écrire les titres en majuscules si on ne connait pas le contenu de ces titres. Cet article présente l’avantage de décrire pas à pas comment produire ce contenu. Un contenu que votre enfant se sera réellement approprié. Au plus profond de lui-même. Et en suivant ses propres habitudes cognitives, celles qui lui procurent joie, aisance, et sens.

L’article met beaucoup l’accent sur les évocations et la compréhension, mais aborde peu la mémorisation?

Cette objection me semble pertinente. Comme il l’a été mentionné au début de ce post, un apprentissage réussi implique de comprendre, réfléchir, imaginer, faire attention, et bien sûr mémoriser. Les cinq gestes mentaux doivent être mobilisés pour traiter efficacement une information, un cours. Ce post n’a abordé que le geste d’attention, par les évocations, et le geste de compréhension, par la recherche de liens logiques. La fiche ne sert pas uniquement ces objectifs. Elle doit permettre à votre enfant d’alimenter sa réflexion, c’est-à-dire à répondre à une question ou à un problème. Elle doit aussi l’aider à imaginer, imaginer des hypothèses ou des solutions par exemple. Et bien sûr, votre enfant doit mémoriser le contenu de la fiche.

Ces gestes non abordés le seront dans des posts ultérieurs. Si vous me le demandez!

N’hésitez pas à me dire en commentaire ci-dessous ce que vous pensez de ce post. Et à me faire part des sujets que vous aimeriez que j’aborde ultérieurement.